学习能力是知识吸收与创造的核心引擎，从观察力、记忆力到创造力层层进阶；认清个体差异方能扬长避短，终身学习本质在于将知识转化为应对万变的智慧晶体，让每个思维火花都成为突破认知边界的钥匙。

学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征。是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等。

包括能够容纳、储存知识、信息的种类和数量，行为活动模式种类，新旧信息更替的能力等，具体表现在如何、怎样学以及学习的效果等一般而言，学习能力高低与种系演化密切相关，种系演化越高，其学习能力越强。在教育环境下，学习能力的发展与教学过程相辅相成。

一、一般学习能力，是指反映在学生学习活动过程中的一般能力。主要包括以下十种：

（1）观察力。是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等事物有一个新的认识。

（2）注意力。表现为学生在学习情境下的专注水平，包括注意的范围大小、集中程度、稳定性、转移的快慢、注意分配的情况等。

（3）记忆力。表现为感觉记忆、短时记忆、长时记忆的容量和保持时间，识记速度、储存牢固、重现与再认效率高、遗忘少等。

（4）思维能力。从思维过程上说，包括分析与综合能力、比较能力、抽象与概括能力、系统化与具体化能力；从思维方式上说，包括概念的形成与掌握能力、判断与推理能力、发散思维与辐合思维的能力等。

（5）想象力。应包括幻想能力、自由联想能力、再造想象和创造想象能力。

（6）语言表达能力。包括口语、书面语的表达能力和内部语言的外化能力。

（7）创造力，创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

（8）感觉统合能力。身体和大脑相互配合的能力，是所有能力的对外表现。

（9）理解力，意指“抓住总体”，意思是对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。

（10）运算能力。指运用有关运算的知识进行运算、推理求得运算结果的能力。

二、学生的学科学习能力，可从认知能力、操作能力及学习策略三个维度区分学生的学习能力存在着个体差异。同一个人，长于此，未必长于彼：不同的人，各有其长处，亦有其短处。如，语文好的不一定数学也好，善于思考的不一定也善于动手操作。这样就应认清自己孩子的能力特征，力求扬长避短，帮助孩子更好地发展。

三、1、自学能力：学习者独立通过分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的才能。

2、终身学习能力：通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们，从而保证职业能力适应性的才能

四、学习能力提升划分为三个层次：一是先天遗传的生理素质。二是后天习得的经验性。三是知识内化速度。